Proyecto Preescolar Perry
Períodos de vida que atiende
Donde el programa se aplicó
País donde se aplicó
Descripción

Es un programa educativo de alta calidad para estudiantes en situación de alta vulnerabilidad social. El objetivo es interrumpir el ciclo de la pobreza, promover el éxito académico, aumentar la empleabilidad y la productividad, y reducir la criminalidad, el embarazo precoz y la dependencia de los servicios de asistencia.

El programa promueve el desarrollo intelectual, social y físico de los niños/as a través de intervenciones diarias en el aula, con capacitación en habilidades para la toma de decisiones y la resolución de problemas, y visitas semanales al domicilio, para incrementar la participación de los padres en el proceso educativo.

El currículo de intervención se orienta a la estructuración del tiempo del niño/a en bloques dedicados al trabajo, la limpieza, las comidas, la participación en reuniones en grupos pequeños, la recreación, y un tiempo dedicado a una reunión en círculo con toda la clase. La intervención dura 30 semanas y es implementada por docentes.

Evaluaciones de impacto

Los estudios de evaluación de impacto revelaron reducciones estadísticamente significativas en las condenas del sistema de justicia criminal a lo largo de la vida, pero no hubo efecto en el uso de los servicios de rehabilitación o empleabilidad en la vida adulta. Los hijos/as de los participantes en el programa también mostraron una mayor probabilidad de completar la educación secundaria sin sufrir suspensiones, y una mayor probabilidad de tener empleo [1] [2].

Refrencia bibliográfica

[1] Heckman, J. & Karapakula, G. (2019). The Perry Preschoolers at Late Midlife: A Study in Design-Specific Inference. National Bureau of Economic Research. https://doi.org/10.3386/w25888

[2] Heckman, J. J. & Karapakula, G. (2019). Intergenerational and Intragenerational Externalities of the Perry Preschool Project (NBER Working Paper Series núm. 25889). Cambridge, MA. National Bureau of Economic Research (NBER). https://www.nber.org/system/files/working_papers/w25889/w25889.pdf

Fuente de información