Projeto de Pré-Escola Perry
Períodos da vida que atende
Onde o programa é aplicado
País onde foi implementado
Descrição

É um programa educativo de alta qualidade para alunos em situação de vulnerabilidade social. O objetivo é interromper o ciclo da pobreza, estimular o sucesso acadêmico, aumentar a empregabilidade e a produtividade e reduzir a criminalidade, a gravidez precoce e a dependência de serviços de assistência.

O programa promove o desenvolvimento intelectual, social e físico das crianças por meio de intervenções diárias em sala de aula, com treinamento de habilidades de tomada de decisão e resolução de problemas, e visitas domiciliares semanais, para envolvimento parental no processo educativo.

O currículo do programa consiste na estruturação do tempo que a criança dedica às atividades de aprendizagem em sala de aula, de limpeza, do lanche, da apresentação, da reunião em pequenos grupos, da recreação e da reunião em círculo, com toda a turma. A intervenção tem duração de 30 semanas e é implementada por professores.

Avaliações de impacto

Estudos de avaliação de impacto evidenciaram que as crianças atendidas pelo programa tiveram uma redução estatisticamente significativa nas condenações pelo sistema de justiça criminal ao longo da vida, mas sem efeito na utilização dos serviços de reabilitação ou empregabilidade ao longo da vida adulta. Os filhos dos participantes também demonstraram uma maior probabilidade de completar o ensino médio sem suspensão, e maior probabilidade de terem um emprego [1] [2].

Referência bibliográfica

[1] Heckman, J. & Karapakula, G. (2019). The Perry Preschoolers at Late Midlife: A Study in Design-Specific Inference. National Bureau of Economic Research. https://www.nber.org/papers/w25888 https://doi.org/10.3386/w25888

[2] Heckman, J. J. & Karapakula, G. (2019). Intergenerational and Intragenerational Externalities of the Perry Preschool Project (NBER Working Paper Series núm. 25889). Cambridge, MA. National Bureau of Economic Research (NBER). https://www.nber.org/system/files/working_papers/w25889/w25889.pdf