Intervenção em Crises de Vida
Problemas abordados
Problemas de comportamento disruptivo ou externalizante
Efetividade

Promissor

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Promissor

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Períodos da vida que atende
Crianças (4 a 13 anos)
Adolescentes (14 a 17 anos)
Onde o programa é aplicado
Estabelecimento educacional
Residência
País onde foi implementado
Alemanha
Bélgica
Estados Unidos
Descrição

É uma estratégia terapêutica para atenção à crise envolvendo crianças ou adolescentes com padrões crônicos de comportamento autodestrutivo, a fim de transformar esta situação em oportunidades de aprendizagem. O programa envolve a capacitação dos adultos (pais, professores e etc.) para que estes auxiliem as crianças a sentirem segurança e confiança neles e assim compreendam seus padrões autodestrutivos e criem mudanças duradouras.

O programa é estruturado em seis fases:
1) drenagem: drena as emoções intensas da criança/adolescente, reconhecendo sensações;
2) ponto de vista: usa habilidades afirmativas e de escuta para descobrir o ponto de vista da criança/adolescente;
3) questão central: identifica o interesse vital da criança/adolescente e seleciona a Intervenção de Recuperação apropriada;
4) insight: usa uma das Intervenções de Recuperação para ajudar a criança/adolescente a reconhecer seu padrão de comportamento autodestrutivo;
5) novas habilidades: ensina novas habilidades que levem a um comportamento mais responsável; e
6) transferência de aprendizagem: prepara a criança/adolescente para reentrar na atividade e no ambiente atual.

Avaliações de impacto

Estudos de avaliação de impacto evidenciaram que as crianças e adolescentes relataram fatores favoráveis associados a participação no programa, como maior percepção de que eles são valorizados e tratados com respeito; aprenderam a confiar nos adultos que cuidam deles e usá-los para apoio em momento de crise; tornaram-se mais conscientes de seus padrões de comportamento autodestrutivo; adquiriram habilidades sociais baseadas em pontos fortes; e aprenderam a aceitar a responsabilidade por ações inadequadas [1] [2] [3].

Referência bibliográfica

[1] Long, N. J., Morse, W. C. & Newman, R. G. (1996). Conflict in the classroom: The education of at-risk and troubled students (5th ed.). Pro-Ed.

[2] Long, N. J., Wood, M. M. & Fecser, F. A. (2001). Life Space Crisis Intervention: Talking with students in conflict (2nd ed.). Pro-Ed.

[3] Long, J., Long, N. J., Whitson, S. & Long, N. (2009). The angry smile: The psychology of passive-aggressive behavior in families, schools, and workplaces (2nd ed.). Pro-Ed.

Fonte da Informação