Uma avaliação de impacto evidenciou que o programa foi associado a uma diminuição significativa no número de encaminhamentos disciplinares à direção e um aumento significativo na conexão escolar. No entanto, o programa não teve um impacto significativo nas ausências não justificadas [1].
O estudo teve um delineamento quase-experimental, com uma amostra de 32 alunos, sendo 16 designados aleatoriamente para a tutoria escolar (tratamento) e 16 para a condição de controle [1].