Poder de Manejo do Estresse - Universal
Problemas abordados
Problemas de comportamento disruptivo ou externalizante
Problemas emocionais ou de comportamento internalizante
Baixa competência socioemocional
Efetividade

Promissor

.

.

.

.

.

Promissor

Quer saber mais sobre esta classificação? Consulte o nosso manual metodológico.

Períodos da vida que atende
Crianças (4 a 13 anos)
Onde o programa é aplicado
Estabelecimento educacional
País onde foi implementado
Estados Unidos
Itália
Descrição

É um programa escolar de educação socioemocional, a fim de prevenir problemas de comportamento em crianças em idade escolar de cinco a 11 anos.

Os professores aplicam o programa em sala de aula a toda a classe. Esta versão do programa não inclui o componente de intervenção direcionada aos pais ou responsáveis. O programa é entregue em 24 sessões semanais, que se concentram nas habilidades relacionadas à compreensão e comunicação das emoções como um aspecto básico da autogestão.

Avaliações de impacto

Estudos de avaliação de impacto evidenciaram uma redução significativa dos problemas de atenção e hiperatividade e melhora do comportamento pró-social, 12 meses após a intervenção [1] [2]. Também houve efeitos documentados em termos de redução de problemas emocionais nos beneficiários do programa [3], e reduções significativas nos problemas de conduta e conflitos entre pares, conforme avaliados pelos professores [3] [4].

Referência bibliográfica

[1] Muratori, P., Bertacchi, I., Giuli, C., Lombardi, L., Bonetti, S., Nocentini, A., Manfredi, A., Polidori, L., Ruglioni, L., Milone, A. & Lochman, J. E. (2015). First adaptation of coping power program as a classroom-based prevention intervention on aggressive behaviors among elementary school children. Prevention Science, 16(3), 432–439. https://doi.org/10.1007/s11121-014-0501-3

[2] Muratori, P., Bertacchi, I., Giuli, C., Nocentini, A., Ruglioni, L. & Lochman, J. E. (2016). Coping Power Adapted as Universal Prevention Program: Mid Term Effects on Children's Behavioral Difficulties and Academic Grades. The Journal of Primary Prevention, 37(4), 389–401. https://doi.org/10.1007/s10935-016-0435-6

[3] Muratori, P., Bertacchi, I., Giuli, C., Nocentini, A. & Lochman, J. E. (2017). Implementing Coping Power Adapted as a Universal Prevention Program in Italian Primary Schools: A Randomized Control Trial. Prevention Science, 18(7), 754–761. https://doi.org/10.1007/s11121-016-0715-7

[4] Muratori, P., Bertacchi, I., Masi, G., Milone, A., Nocentini, A., Powell, N. P., Lochman, J. E., Jones, S., Kassing, F. & Romero, D. (2019). Effects of a universal prevention program on externalizing behaviors: Exploring the generalizability of findings across school and home settings. Journal of School Psychology, 77, 13–23. https://doi.org/10.1016/j.jsp.2019.09.002

Fonte da Informação