Entrenamiento en Habilidades para la Vida

Es un programa escolar para la prevención del abuso de sustancias por parte de niños/as de entre 11 y 14 años. El objetivo es enseñar a los estudiantes habilidades sociales y de autogestión, incluidas las habilidades para resistir la presión de los pares y los medios de comunicación, informándoles de las consecuencias inmediatas del abuso de sustancias.

Durante la clase, los docentes explican una variedad de habilidades para la vida (por ejemplo, dar respuestas asertivas a la interacción social) y demuestran cómo usarlas en la vida cotidiana. Luego, los estudiantes practican el uso de estas habilidades en dramatizaciones durante las clases y tareas de comportamiento fuera de la escuela.

Evaluaciones de impacto

Los estudios de evaluación de impacto constataron una reducción estadísticamente significativa del consumo de múltiples drogas, la embriaguez y la conducción bajo los efectos del alcohol, y los comportamientos agresivos y delictivos, así como un menor riesgo de contraer el VIH y mejores conocimientos sobre el tabaquismo y el alcoholismo [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9].

Refrencia bibliográfica

[1] Botvin, G. J., Baker, E., Dusenbury, L., Tortu, S. & Botvin, E. M. (1990). Preventing adolescent drug abuse through a multimodal cognitive-behavioral approach: Results of a 3-year study. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 58(4), 437–446. https://doi.org/10.1037/0022-006X.58.4.437

[2] Botvin, G. J. (1995). Long-term Follow-up Results of a Randomized Drug Abuse Prevention Trial in a White Middle-class Population. JAMA, 273(14), 1106. https://doi.org/10.1001/jama.1995.03520380042033

[3] Botvin, G. J., Mihalic, S. F. & Grotpeter, J. K. (1998). Blueprints for violence prevention: Book five: Life skills training. Boulder, CO. Institute of Behavioral Science [University of Colorado, Boulder]. https://www.ojp.gov/pdffiles1/Digitization/174198NCJRS.pdf

[4] Botvin, G. J., Griffin, K. W [K. W.], Diaz, T., Scheier, L. M., Williams, C. & Epstein, J. A. (2000). Preventing illicit drug use in adolescents: Long-term follow-up data from a randomized control trial of a school population. Addictive Behaviors, 25(5), 769–774. https://doi.org/10.1016/s0306-4603(99)00050-7

[5] Griffin, K. W., Botvin, G. J. & Nichols, T. R. (2004). Long-term follow-up effects of a school-based drug abuse prevention program on adolescent risky driving. Prevention Science: The Official Journal of the Society for Prevention Research, 5(3), 207–212. https://doi.org/10.1023/B:PREV.0000037643.78420.74

[6] Griffin, K. W., Botvin, G. J. & Nichols, T. R. (2006). Effects of a school-based drug abuse prevention program for adolescents on HIV risk behavior in young adulthood. Prevention Science: The Official Journal of the Society for Prevention Research, 7(1), 103–112. https://doi.org/10.1007/s11121-006-0025-6

[7] Spoth, R. L., Randall, G. K., Trudeau, L., Shin, C. & Redmond, C. (2008). Substance use outcomes 5 1/2 years past baseline for partnership-based, family-school preventive interventions. Drug and Alcohol Dependence, 96(1-2), 57–68. https://doi.org/10.1016/j.drugalcdep.2008.01.023

[8] Spoth, R., Trudeau, L., Shin, C. & Redmond, C. (2008). Long-term effects of universal preventive interventions on prescription drug misuse. Addiction (Abingdon, England), 103(7), 1160–1168. https://doi.org/10.1111/j.1360-0443.2008.02160.x

[9] Trudeau, L., Spoth, R., Lillehoj, C., Redmond, C. & Wickrama, K. A. S. (2003). Effects of a preventive intervention on adolescent substance use initiation, expectancies, and refusal intentions. Prevention Science: The Official Journal of the Society for Prevention Research, 4(2), 109–122. https://doi.org/10.1023/a:1022926332514

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