PadreHijo/a+
Problemas abordados
Baja competencia socioemocional
Deserción o abandono escolar
Bajas competencias parentales
Efectividad

Prometedor

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Prometedor
Períodos de vida que atiende
Niñez (4 a 13 años)
Adultos (18 a 59 años)
Donde el programa se aplicó
Residencia / vivienda
País donde se aplicó
Estados Unidos
Descripción

Es un programa para la primera infancia, diseñado para promover las interacciones entre padres e hijos/as, y la parentalidad positiva para mejorar el desarrollo cognitivo y socioemocional de los niños/as. El programa se enfoca en apoyar a las familias y capacitarlas para preparar a sus hijos/as para el éxito académico.

Se realizan visitas a domicilio intensivas, dos veces por semana, para fortalecer la interacción padre-hijo/a, la conversación, la lectura y los juegos esenciales para el desarrollo de la primera infancia. Cada semana, especialistas en aprendizaje temprano visitan el hogar y traen un nuevo libro o juguete educativo que permanece con la familia de forma permanente.

Evaluaciones de impacto

Los estudios de evaluación de impacto evidenciaron niveles más altos de comportamientos deseables en las interacciones maternas [1]; mejor desempeño de los niños/as en una tarea y en las habilidades de comunicación de las madres [2]; menos probabilidades de ausentismo escolar y más probabilidades de continuar los estudios [3]; mejor habilidad verbal y alfabetización, pero sin efecto en las habilidades emocionales y sociales [4]; aumentos progresivos en la calidad del ambiente doméstico en términos del comportamiento de padres e hijos/as, mejor comportamiento de los hijos/as, mejoras en la calidad de la interacción padre-hijo [5]; y mejoras en el vocabulario infantil [6].

Refrencia bibliográfica

[1] Madden, J., O’Hara, J. & Levenstein, P. (1984). Home again: Effects of the Mother Child Home Program on mother and child. Child Development, 55,(2), 636-647. https://doi.org/10.2307/1129975

[2] Scarr, S. & McCartney, K. (1988). Far from home: An experimental evaluation of the Mother-Child Home Program in Bermuda. Child Development, 59(3), 531-543. https://doi.org/10.2307/1130555

[3] Levenstein, P., Levenstein, S., Shiminski, J. A. & Stolzberg, J. E. (1998). Long-term impact of a verbal interaction program for at-risk toddlers: An exploratory study of high school outcomes in a replication of the Mother-Child Home Program. Journal of Applied Developmental Psychology, 19(2), 267-285. https://doi.org/10.1016/S0193-3973(99)80040-9

[4] Allen, L., Sethi, A. & Astuto, J. (2007). An evaluation of graduates of a toddlerhood home visiting program at kindergarten age. NHSA Dialog, 10(1), 36-57. https://doi.org/10.1080/15240750701301811

[5] Gfellner, B. M., McLaren, L. & Metcalfe, A. (2008). The Parent-Child Home Program in Western Manitoba: A 20-year evaluation. Child Welfare, 87(5), 49-67. https://www. jstor .org /stable/48623165

[6] Manz, P. H., Bracaliello, C. B., Pressimone, V. J., Eisenberg, R. A., Gernhart, A. C., Fu, Q. & Zuniga, C. (2016). Toddlers/// expressive vocabulary outcomes after one year of Parent–Child Home Program services. Early Child Development and Care, 186(2), 229-248. https://doi.org/10.1080/03004430.2015.1025228

Fuente de información