PaiCriança+ | Plataforma de Evidencias

É um programa para a primeira infância, a fim de promover a interação entre pais e filhos e parentalidade positiva para melhorar o desenvolvimento cognitivo e socioemocional das crianças. O programa se concentra em apoiar as famílias e capacitá-las a preparar seus filhos para o sucesso acadêmico.

São realizadas visitas domiciliares intensivas, duas vezes por semana, projetadas para fortalecer a interação pais-filhos, a conversa, a leitura e as brincadeiras essenciais para o desenvolvimento da primeira infância. A cada semana, especialistas em aprendizagem precoce (visitantes domiciliares) apresentam um novo livro ou brinquedo educativo que permanece com as famílias permanentemente.

Avaliações de impacto

Estudos de avaliação de impacto evidenciaram que os efeitos incluíram níveis mais altos de comportamentos desejáveis nas interações maternas [1]; melhor desempenho das crianças em uma tarefa e em habilidades de comunicação com suas mães [2]; as crianças apresentaram menor probabilidade de absenteísmo escolar e maior probabilidade de concluído a escola [3]; melhor habilidade verbal e de alfabetização, mas sem efeito nas habilidades emocionais e sociais [4]; aumentos progressivos na qualidade do ambiente doméstico em termos do comportamento tanto dos pais quanto da criança, comportamentos da criança, qualidade da interação pai-filho [5]; melhora no vocabulário infantil [6].

Referência bibliográfica

[1] Madden, J., O’Hara, J., & Levenstein, P. (1984). Home again: Effects of the Mother Child Home Program on mother and child. Child Development, 55,(2), 636-647. https://doi.org/10.2307/1129975

[2] Scarr, S., & McCartney, K. (1988). Far from home: An experimental evaluation of the Mother-Child Home Program in Bermuda. Child Development, 59(3), 531-543. https://doi.org/10.2307/1130555

[3] Levenstein, P., Levenstein, S., Shiminski, J. A., & Stolzberg, J. E. (1998). Long-term impact of a verbal interaction program for at-risk toddlers: An exploratory study of high school outcomes in a replication of the Mother-Child Home Program. Journal of Applied Developmental Psychology, 19(2), 267-285. https://doi.org/10.1016/S0193-3973(99)80040-9

[4] Allen, L., Sethi, A., & Astuto, J. (2007). An evaluation of graduates of a toddlerhood home visiting program at kindergarten age. NHSA Dialog, 10(1), 36-57. https://doi.org/10.1080/15240750701301811

[5] Gfellner, B. M., McLaren, L., & Metcalfe, A. (2008). The Parent-Child Home Program in Western Manitoba: A 20-year evaluation. Child Welfare, 87(5), 49-67. https://www. jstor .org /stable/48623165

[6] Manz, P. H., Bracaliello, C. B., Pressimone, V. J., Eisenberg, R. A., Gernhart, A. C., Fu, Q., & Zuniga, C. (2016). Toddlers/// expressive vocabulary outcomes after one year of Parent–Child Home Program services. Early Child Development and Care, 186(2), 229-248. https://doi.org/10.1080/03004430.2015.1025228

Fonte da Informação

The California Evidence-Based Clearinghouse