Primeiro Passo para o Sucesso
Problemas abordados
Problemas de comportamento disruptivo ou externalizante
Baixo desempenho educacional/acadêmico
Efetividade

Efetivo

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Efetivo

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Períodos da vida que atende
Crianças (4 a 13 anos)
Onde o programa é aplicado
Estabelecimento educacional
País onde foi implementado
Estados Unidos
Descrição

É um programa de intervenção precoce para crianças que apresentam comportamento antissocial. O objetivo é identificar esses comportamentos e introduzir estratégias comportamentais adaptativas para preveni-los na escola.

O programa tem como componentes:
1) avaliação proativa e universal de todas as crianças do jardim de infância;
2) intervenção escolar envolvendo o professor, os colegas e a criança atendida, que ensina padrões de comportamento adaptativo;
3) treinar os pais/responsáveis da criança para prestar apoio na escola.

A estratégia de facilitação do programa depende do trabalho entre pais e professores, em proporcionar as habilidades para ensinar às crianças comportamentos pró-sociais e recompensá-las quando esses comportamentos são usados de forma adequada e consistente. Os pais são treinados através de seis reuniões semanais e recebem, a cada fim de tarde, um feedback sobre o dia de seu filho.

Avaliações de impacto

Estudos de avaliação de impacto evidenciaram que os participantes do programa apresentaram melhora no comportamento adaptativo, menos comportamento desadaptativo e agressivo e mais atenção no professor, mas sem efeitos significativos sobre o comportamento retraído [1] [2] [3].

O primeiro estudo realizado sobre o tema utilizou um delineamento experimental, com uma amostra de 46 crianças do jardim de infância com problemas comportamentais [1].

O segundo estudo, de delineamento, quase-experimental, com uma amostra de 181 crianças da educação infantil até a segunda série [2].

Um terceiro estudo utilizou um experimento randomizado através de duas coortes de quatro anos de acompanhamento, com uma amostra de 200 alunos do primeiro ao terceiro ano do ensino fundamental de 34 escolas públicas urbanas da cidade de Albuquerque [3].

Referência bibliográfica

[1] Walker, H. M., Kavanagh, K., Stiller, B., Golly, A., Severson, H. H. & Feil, E. G. (1998). First Step to Success: An Early Intervention Approach for Preventing School Antisocial Behavior. Journal of Emotional and Behavioral Disorders, 6(2), 66–80.

[2] Walker, H. M., Golly, A., McLane, J. Z. & Kimmich, M. (2005). The Oregon First Step to Success Replication Initiative. Journal of Emotional and Behavioral Disorders, 13(3), 163–172. https://doi.org/10.1177/10634266050130030401

[3] Walker, H. M., Seeley, J. R., Small, J., Severson, H. H., Graham, B. A., Feil, E. G., Serna, L., Golly, A. M. & Forness, S. R. (2009). A Randomized Controlled Trial of the First Step to Success Early Intervention. Journal of Emotional and Behavioral Disorders, 17(4), 197–212. https://doi.org/10.1177/1063426609341645

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