Programa de Intervenção em Salas de Aulas no Primeiro Ano do Ensino Fundamental
Problemas abordados
Consumo abusivo de drogas
Evasão ou abandono escolar
Efetividade

Efetivo

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Efetivo

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Períodos da vida que atende
Crianças (4 a 13 anos)
Onde o programa é aplicado
Estabelecimento educacional
País onde foi implementado
Estados Unidos
Descrição

É um programa escolar de gerenciamento de classe para diminuir o comportamento disruptivo e melhorar as habilidades de leitura, escrita, matemática e pensamento crítico dos alunos, por meio de jogos.

O professor cria equipes com características heterogêneas e explica as regras. Durante o jogo, o professor observa a ocorrência de comportamentos proibidos na brincadeira, marcando ao lado do nome do membro da equipe. Qualquer equipe com quatro ou menos marcas de verificação no final de um tempo especificado (variando de dez minutos no início do ano até um dia inteiro depois) é recompensada.

Recompensas tangíveis são usadas no início do ano (por exemplo, adesivos, livros de atividades). O jogo é complementado por reuniões de classe semanais conduzidas por professores para desenvolver as habilidades das crianças na resolução de problemas sociais. Além de jogos, são realizadas atividades interativas de leitura, redação de revistas, apresentação teatral, análise crítica dos tópicos da vida cotidiana dos alunos e um programa de matemática.

Estratégias adicionais são usadas para os alunos que não respondem à intervenção em grupo, como fornecer aulas de reforço para aqueles com dificuldades e formar grupos com alunos que permanecem disruptivos, para fornecer incentivos individualizados para o bom comportamento.

Avaliações de impacto

Estudos de avaliação de impacto evidenciaram que o programa levou a uma redução do consumo de cigarros e das drogas pesadas e aumentou a probabilidade de se formar no ensino médio e de frequentar a faculdade [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7].

Referência bibliográfica

[1] Bloom, H. S., Hill, C. J., Black, A. R. y Lipsey, M. W. (2008). Performance Trajectories and Performance Gaps as Achievement Effect-Size Benchmarks for Educational Interventions. Journal of Research on Educational Effectiveness, 1(4), 289–328. https://doi.org/10.1080/19345740802400072

[2] Bradshaw, C. P., Zmuda, J. H., Kellam, S. G. y Ialongo, N. S. (2009). Longitudinal Impact of Two Universal Preventive Interventions in First Grade on Educational Outcomes in High School. Journal of Educational Psychology, 101(4), 926–937. https://doi.org/10.1037/a0016586

[3] Furr-Holden, C. D. M., Ialongo, N. S., Anthony, J. C., Petras, H. y Kellam, S. G. (2004). Developmentally inspired drug prevention: Middle school outcomes in a school-based randomized prevention trial. Drug and Alcohol Dependence, 73(2), 149–158. https://doi.org/10.1016/j.drugalcdep.2003.10.002

[4] Ialongo, N., Poduska, J., Werthamer, L. y Kellam, S. (2001). The Distal Impact of Two First-Grade Preventive Interventions on Conduct Problems and Disorder in Early Adolescence. Journal of Emotional and Behavioral Disorders, 9(3), 146–160. https://doi.org/10.1177/106342660100900301

[5] Ialongo, N. S., Werthamer, L., Kellam, S. G., Brown, C. H., Wang, S. y Lin, Y. (1999). Proximal impact of two first-grade preventive interventions on the early risk behaviors for later substance abuse, depression, and antisocial behavior. American Journal of Community Psychology, 27(5), 599–641. https://doi.org/10.1023/A:1022137920532

[6] Storr, C. L., Ialongo, N. S., Kellam, S. G. y Anthony, J. C. (2002). A randomized controlled trial of two primary school intervention strategies to prevent early onset tobacco smoking. Drug and Alcohol Dependence, 66(1), 51–60. https://doi.org/10.1016/S0376-8716(01)00184-3

[7] Wang, Y., Browne, D. C., Petras, H., Stuart, E. A., Wagner, F. A., Lambert, S. F., Kellam, S. G. y Ialongo, N. S. (2009). Depressed mood and the effect of two universal first grade preventive interventions on survival to the first tobacco cigarette smoked among urban youth. Drug and Alcohol Dependence, 100(3), 194–203. https://doi.org/10.1016/j.drugalcdep.2008.08.020

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