Puedo Resolver Problemas
Problemas abordados
Baja competencia socioemocional
Efectividad

Prometedor

.

.

.

.

.

Prometedor

¿Quieres saber más acerca de esta clasificación? Consulte nuestro manual metodológico.

Períodos de vida que atiende
Niñez (4 a 13 años)
Donde el programa se aplicó
Establecimiento educativo
País donde se aplicó
Estados Unidos
Descripción

Programa escolar preventivo de enfoque cognitivo para reducir el comportamiento disruptivo en niños/as de 4 a 12 años, para ayudarlos a resolver los problemas interpersonales que surgen con sus pares y con los adultos.

La intervención se realiza en dos fases:
1) desarrollo de habilidades para resolver problemas: aprender un vocabulario para resolver problemas, identificar sus propios sentimientos y los de las otras personas, y considerar el punto de vista del otro; y
2) desarrollo de habilidades de resolución de problemas: los niños/as aprenden a pensar en más de una alternativa de solución, considerando sus consecuencias, y desarrollan habilidades de planificación apropiadas para su edad.

Evaluaciones de impacto

Una evaluación de impacto reveló una mejora estadísticamente significativa de las capacidades para la resolución de problemas, la autorregulación, la comprensión de las consecuencias, la adaptación, el comportamiento y los vínculos en la escuela, pero no hubo un efecto significativo en las competencias sociales [1].

Refrencia bibliográfica

[1] Shure, M. B., & Spivack, G. (1982). Interpersonal problem-solving in young children: A cognitive approach to prevention. American Journal of Community Psychology, 10(3), 341.

[2] Kumpfer, K. L., Alvarado, R., Tait, C., & Turner, C. (2002). Effectiveness of school-based family and children's skills training for substance abuse prevention among 6-8-year-old rural children. Psychology of addictive behaviors, 16(4S), S65.https://doi.org/10.1037/0893-164X.16.4S.S65

[3] Boyle, D., & Hassett-Walker, C. (2008). Reducing overt and relational aggression among young children: The results from a two-year outcome evaluation. Journal of School Violence, 7(1), 27-42.

Fuente de información