Tratamiento de Reemplazo de la Agresividad
Efectividad

Sin efecto

.

.

.

.

.

Sin efecto

¿Quieres saber más acerca de esta clasificación? Consulte nuestro manual metodológico.

Períodos de vida que atiende
País donde se aplicó
Descripción

Es un programa de intervención psicoeducativo para el apoyo emocional de adolescentes de 11 a 17 años, con antecedentes agresión y violencia crónica.

Se realizan tres sesiones grupales para corregir el comportamiento antisocial y promover comportamientos prosociales. El programa consta de tres componentes interrelacionados:
1) entrenamiento en el aprendizaje estructurado;
2) entrenamiento en manejo de la ira; y
3) razonamiento moral.

Cada componente se concentra en una técnica de comportamiento prosocial específico: acción, afectivo/emocional o pensamiento/valores.

Evaluaciones de impacto

Una evaluación de impacto evidenció que los tribunales juveniles que implementaron el programa tuvieron una reducción más efectiva en la reincidencia penal de los adolescentes participantes en comparación con los otros tribunales. El estudio tuvo un diseño experimental, con una muestra de 1.229 jóvenes, asignados a un grupo de control (n = 525) o de tratamiento (n = 704) en 26 tribunales de menores del estado de Washington; de este total, 80% eran varones de 15 años [1].

Otro estudio evidenció que el programa fue significativo para reducir el comportamiento problemático de los adolescentes en el sistema escolar. El estudio tuvo un diseño experimental, con una muestra de 65 niños/as y adolescentes de una institución educativa (2).

Refrencia bibliográfica

[1] Barnoski, R. & Aos, S. (2004). Outcome Evaluation of Washington State's Research-Based Programs for Juvenile Offenders (Documents núm. 04-01-1201). Olympia, WA. Washington State Institute for Public Policy. http://www.wsipp.wa.gov/ReportFile/852/Wsipp_Outcome-Evaluation-of-Wash…

[2] Gundersen, K. & Svartdal, F. (2006). Aggression Replacement Training in Norway: Outcome evaluation of 11 Norwegian student projects. Scandinavian Journal of Educational Research, 50(1), 63–81. https://doi.org/10.1080/00313830500372059

Fuente de información