Eixo
Prevenção da Violência Infanto-Juvenil
Problemas abordados
Delinquência juvenil
Reincidência em delito
Problemas de comportamento disruptivo ou externalizante
Problemas emocionais ou de comportamento internalizante
Baixa competência socioemocional
Baixo desempenho educacional/acadêmico

Efetividade

Efetivo

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Efetivo
Descrição

São programas, geralmente aplicados no contexto escolar, que têm como objetivo fazer com que crianças e adolescentes ampliem seus níveis de compreensão e capacidade para lidar com as emoções, desenvolver relacionamentos positivos e capacidade de tomada de decisão de modo responsável. Para tanto, são trabalhadas cinco habilidades essenciais: autoconhecimento, autorregulação, sociabilidade, competência dos relacionamentos e decisões responsáveis.

As competências sociais e emocionais são consideradas relevantes para promover um desenvolvimento integral saudável, e estão associadas a benefícios a longo prazo em termos de redução da probabilidade de prevalência de problemas psicossociais, como o envolvimento com o crime, o consumo de álcool e drogas e a associação com grupos de risco, entre outros.

País onde foi aplicado
  • Alemanha
  • Austrália
  • Brasil
  • Canadá
  • Espanha
  • Estados Unidos
  • Finlândia
  • Grécia
  • Holanda
  • Irlanda
  • Islândia
  • Itália
  • Jamaica
  • Quênia
  • México
  • Noruega
  • Nova Zelândia
  • Paquistão
  • Suíça
Evidências

A Plataforma Crime Solutions apresenta os resultados de uma metanálise que avaliou 213 programas escolares de aprendizagem socioemocional. Este tipo de intervenção levou a uma melhora nas habilidades socioemocionais, nas atitudes e comportamentos e no desempenho escolar [1].

A Plataforma Crime Reduction Toolkit apresenta os resultados de uma revisão sistemática que avaliou o impacto de 84 programas de aprendizagem socioemocional. Essa revisão sistemática indicou que os programas de treinamento em habilidades sociais com crianças conduziram a uma melhoria de 39% em habilidades sociais e 40% em habilidades sócio-cognitivas, quando o grupo de tratamento e o grupo de controle são comparados. Também em comparação com o grupo de controle, o grupo de tratamento registrou uma redução de 26% na probabilidade de reincidência delitiva entre os tratados, uma diminuição estatisticamente significativa. Ainda de acordo com essa revisão, os programas focalizados em grupos de risco tiveram um desempenho médio superior àquele observado entre os programas universais [2].

Bibliografia

[1] Durlak, J. A., Weissberg, R. P., Dymnicki, A. B., Taylor, R. D., Schellinger, K. B. (2011). The impact of enhancing students' social and emotional learning: A meta-analysis of school-based universal interventions. Child Development, 82(1), 405–432. https://doi.org/10.1111/j.1467-8624.2010.01564.x

[2] Lösel, F. and Beelmann, A. (2003). Effects of Child Skills Training in Preventing Antisocial Behavior: A Systematic Review of Randomized Evaluations. The ANNALS of the American Academy of Political and Social Science, 587(1), 84–109. https://doi.org/10.1177/0002716202250793

Fonte da Informação

Casos avaliados

Terapia Familiar para Adolescentes com Problemas de Comportamento

Eixo: Prevenção da Violência Infanto-Juvenil
Tipo: Promoção do Desenvolvimento Socioemocional
Efectividade:

Sem efeito

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Sem efeito
Tipo de problema:
Consumo abusivo de drogas, Consumo abusivo de álcool, Problemas emocionais ou de comportamento internalizante, Problemas de comportamento disruptivo ou externalizante
Pais:
Estados Unidos
Abrir

Terapia de Interação entre Pais e Filhos

Eixo: Prevenção da Violência Infanto-Juvenil
Tipo: Promoção do Desenvolvimento Socioemocional
Efectividade:

Promissor

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Promissor
Tipo de problema:
Desestruturação e/ou disfuncionalidade familiar, Problemas de comportamento disruptivo ou externalizante, Problemas emocionais ou de comportamento internalizante, Baixa competência parental
Pais:
China, Estados Unidos
Abrir

PaiCriança+

Eixo: Prevenção da Violência Infanto-Juvenil
Tipo: Promoção do Desenvolvimento Socioemocional
Efectividade:

Promissor

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Promissor
Tipo de problema:
Baixa competência socioemocional, Evasão ou abandono escolar, Baixa competência parental
Pais:
Estados Unidos
Abrir

Protegendo Famílias Afro-americanas Fortes (ProSAAF)

Eixo: Prevenção da Violência Infanto-Juvenil
Tipo: Promoção do Desenvolvimento Socioemocional
Efectividade:

Efetivo

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Efetivo
Tipo de problema:
Consumo abusivo de drogas, Problemas de comportamento disruptivo ou externalizante, Baixa competência parental
Pais:
Estados Unidos
Abrir

Tratamento de Manejo de Agressividade para Meninas em Conflito com a Lei

Eixo: Prevenção da Violência Infanto-Juvenil
Tipo: Promoção do Desenvolvimento Socioemocional
Efectividade:

Promissor

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Promissor
Tipo de problema:
Violência ou lesões interpessoais, Baixa competência socioemocional, Problemas de comportamento disruptivo ou externalizante
Pais:
Estados Unidos
Abrir

Segundo Passo: Sucesso Estudantil Através de um Programa de Prevenção no Ensino Médio (Edição 2008)

Eixo: Prevenção da Violência Infanto-Juvenil
Tipo: Promoção do Desenvolvimento Socioemocional
Efectividade:

Sem efeito

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Sem efeito
Tipo de problema:
Agressões sexuais, Violência escolar e bullying, Violência ou lesões interpessoais
Pais:
Estados Unidos
Abrir

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