Eixo
Prevenção da Violência Infanto-Juvenil
Problemas abordados
Delinquência juvenil
Reincidência em delito
Problemas de comportamento disruptivo ou externalizante
Problemas emocionais ou de comportamento internalizante
Baixa competência socioemocional
Baixo desempenho educacional/acadêmico

Efetividade

Efetivo

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Efetivo

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Descrição

São programas, geralmente aplicados no contexto escolar, que têm como objetivo fazer com que crianças e adolescentes ampliem seus níveis de compreensão e capacidade para lidar com as emoções, desenvolver relacionamentos positivos e capacidade de tomada de decisão de modo responsável. Para tanto, são trabalhadas cinco habilidades essenciais: autoconhecimento, autorregulação, sociabilidade, competência dos relacionamentos e decisões responsáveis.

As competências sociais e emocionais são consideradas relevantes para promover um desenvolvimento integral saudável, e estão associadas a benefícios a longo prazo em termos de redução da probabilidade de prevalência de problemas psicossociais, como o envolvimento com o crime, o consumo de álcool e drogas e a associação com grupos de risco, entre outros.

País onde foi aplicado
  • Alemanha
  • Austrália
  • Brasil
  • Canadá
  • Espanha
  • Estados Unidos
  • Finlândia
  • Grécia
  • Holanda
  • Irlanda
  • Islândia
  • Itália
  • Jamaica
  • Quênia
  • México
  • Noruega
  • Nova Zelândia
  • Paquistão
  • Suíça
Evidências

A Plataforma Crime Solutions apresenta os resultados de uma metanálise que avaliou 213 programas escolares de aprendizagem socioemocional. Este tipo de intervenção levou a uma melhora nas habilidades socioemocionais, nas atitudes e comportamentos e no desempenho escolar [1].

A Plataforma Crime Reduction Toolkit apresenta os resultados de uma revisão sistemática que avaliou o impacto de 84 programas de aprendizagem socioemocional. Essa revisão sistemática indicou que os programas de treinamento em habilidades sociais com crianças conduziram a uma melhoria de 39% em habilidades sociais e 40% em habilidades sócio-cognitivas, quando o grupo de tratamento e o grupo de controle são comparados. Também em comparação com o grupo de controle, o grupo de tratamento registrou uma redução de 26% na probabilidade de reincidência delitiva entre os tratados, uma diminuição estatisticamente significativa. Ainda de acordo com essa revisão, os programas focalizados em grupos de risco tiveram um desempenho médio superior àquele observado entre os programas universais [2].

Bibliografia

[1] Durlak, J. A., Weissberg, R. P., Dymnicki, A. B., Taylor, R. D., Schellinger, K. B. (2011). The impact of enhancing students' social and emotional learning: A meta-analysis of school-based universal interventions. Child Development, 82(1), 405–432. https://doi.org/10.1111/j.1467-8624.2010.01564.x

[2] Lösel, F. and Beelmann, A. (2003). Effects of Child Skills Training in Preventing Antisocial Behavior: A Systematic Review of Randomized Evaluations. The ANNALS of the American Academy of Political and Social Science, 587(1), 84–109. https://doi.org/10.1177/0002716202250793

Fonte da Informação

Casos avaliados

Programa SNAP (Pare Agora e Planeje)

Eixo: Prevenção da Violência Infanto-Juvenil
Tipo: Promoção do Desenvolvimento Socioemocional
Efectividade:

Promissor

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Promissor
Tipo de problema:
Delinquência juvenil, Problemas de comportamento disruptivo ou externalizante, Problemas emocionais ou de comportamento internalizante
Pais:
Canadá
Open

Método HighScope para Pré-Escola - Experimento da Pré-escola Perry

Eixo: Prevenção da Violência Infanto-Juvenil
Tipo: Promoção do Desenvolvimento Socioemocional
Efectividade:

Promissor

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Promissor
Tipo de problema:
Vulnerabilidade socioeconômica, Baixo desempenho educacional/acadêmico, Problemas emocionais ou de comportamento internalizante, Consumo abusivo de álcool, Consumo abusivo de drogas, Crimes violentos, Criminalidade e delinquência (múltiplos tipos)
Pais:
Estados Unidos
Open

Parentalidade Sábia

Eixo: Prevenção da Violência Infanto-Juvenil
Tipo: Promoção do Desenvolvimento Socioemocional
Efectividade:

Promissor

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Promissor
Tipo de problema:
Problemas de comportamento disruptivo ou externalizante, Baixa competência parental, Desestruturação e/ou disfuncionalidade familiar
Pais:
Austrália, Estados Unidos, Irlanda
Open

Pista Rápida

Eixo: Prevenção da Violência Infanto-Juvenil
Tipo: Promoção do Desenvolvimento Socioemocional
Efectividade:

Promissor

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Promissor
Tipo de problema:
Problemas de comportamento disruptivo ou externalizante, Baixo desempenho educacional/acadêmico
Pais:
Estados Unidos
Open

1-2-3 Mágica: Disciplina Efetiva para Crianças de 2 a 12 anos

Eixo: Prevenção da Violência Infanto-Juvenil
Tipo: Promoção do Desenvolvimento Socioemocional
Efectividade:

Promissor

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Promissor
Tipo de problema:
Problemas de comportamento disruptivo ou externalizante, Baixa competência parental, Problemas emocionais ou de comportamento internalizante, Desestruturação e/ou disfuncionalidade familiar
Pais:
Canadá, Austrália
Open

Projeto Estrela – Versão Famílias

Eixo: Prevenção da Violência Infanto-Juvenil
Tipo: Promoção do Desenvolvimento Socioemocional
Efectividade:

Sem Efeito

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Sem Efeito
Tipo de problema:
Consumo abusivo de álcool
Pais:
Estados Unidos
Open

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